TEXTO NARRATIVO, EXPOSITIVO , ARGUMENTATIVO, EXPLICATIVO, INSTRUCTIVO.....
El CIPA M.M
MERCEDES PEREZ SUA MONICA POSADA GUTIERREZ .
El proyecto de investigacion titulado "PROCESOS ESCRITURALES Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS A PARTIR DE LA REDACCION DE ENSAYOS".. Se esta llavando a cabo en la Institucion Educativa San Rafael, en el grado septimo, ubicada en la calle 42B sur No 78 I 05, Barrio Abraham Linclon. Localidad Octava de Kennedy.
Durante las observaciones que hicimos en la Institucion, en las clases de Lengua Castellana vimos que uno de los problemas mas relevantes es la dificultad que presentan los estudiantes en la elaboracion de textos escritos, pues solo se limitan a transcribir del libro o del tablero al cuaderno, sin tener oportunidad de poder argumentar sobre sus puntos de vista a cerca de temas cotidianos.
El grupo en el cual vamos a aplicar los talleres es en el grado SEPTIMO, cuenta con una población de estudiantes que oscilan entre las edades de 11 a 13 años. En la mayoría de ellos, se notan o presentan comportamientos y actitudes no adecuadas como: la rebeldía, el bajo autoestima, la agresividad, la falta de valores, el maltrato, la falta de amor, la violencia intra familiar, descomposición del núcleo familiar, el hambre, la pobreza, los vicios, entre otras; que son producto o reflejo de la sociedad que los envuelve. La gran mayoría de padres tienen bajo nivel académico, debido a sus bajos recursos económicos, otros se desempeñan como trabajadores en las plaza se mercados y no tienen la oportunidad de dedicarle tiempo suficiente a sus hijos en la realización de las actividades académicas.
El objetivo general es propiciar ambientes de aprendizajes dentro y fuera del aula de clases, que estimulen y motiven a los estudiantes a procesos escriturales y desarrollar sus competencias argumentativas mediante la redacción de ensayos a través de talleres escritos sobre temas actuales, trabajados desde los medios audiovisuales con el fin de obtener un mejor desempeño académico.
De ahi vienen los objetivos especificos: Fortalecer procesos de pensamiento tendientes a la construcción de pensamiento crítico, procesos meta cognitivos y al desarrollo de la argumentación; Diferenciar textos argumentativos de los textos narrativos y expositivos; Clasificar temas de investigación para la producción de ensayos; Identificar y producir párrafos, teniendo en cuenta las propiedades textuales como: la coherencia, adecuación y cohesión; Conocer la estructura de un ensayo por medio de, modelos guía; Desarrollar habilidades para identificar y producir tesis y planteamientos, contra argumentos y conclusiones; Fomentar la argumentación sobre temas actuales a través de medios audiovisuales; Producir o redactar ensayos, teniendo en cuenta todos los elementos que lo componen.
Si en las Prácticas Pedagógicas realizadas en la IED SAN RAFAEL, utilizaran estrategias metodológicas, encaminadas a la producción de Ensayos, los estudiantes tendrían más desenvolvimiento en todas las asignaturas, desarrollarían habilidades para argumentar desde su propia criticidad, interpretar o darle sentido a sus escritos de una forma global, su redacciones serían coherentes, con una mayor riqueza lexical, habría más apropiación e interés por las lecturas y sus producciones en sus proceso de aprendizaje.
La investigación que se hizo en la IED SAN RAFAEL, es de tipo etnográfico y una Investigación Acción Participativa (IAP). Es investigación etnográfica por la observación directa que se llevo a cabo en los semestres anteriores a través de la recolección de datos e información sobre procesos de enseñanza, estrategias metodológicas y discursos empleados tanto por el docente de área, como por los estudiantes , por que se utilizaron algunos instrumentos durante todo el proceso de investigación como: encuestas, entrevistas, pruebas, escala liker, fotografías, filmaciones, conversatorios y diarios de campo; que contribuyeron a detectar algunos dificultades que presentan los estudiantes en el área de Lengua Castellana y acción participativa, por que la investigación se llevó a cabo dentro del aula e institución Educativa Distrital San Rafael, se identificaron problemas y se busca la solución del mismo, con esta investigación acción, se busca mejorar las prácticas pedagógicas, permitiendo que se haga un análisis cualitativo y cuantitativo, permite desarrollar estrategias para fortalecer falencias detectadas, por que de los mismos problemas, surgieron estrategias y soluciones a dichos problemas.
El término etnografía significa descripción del estilo de vida de un grupo de personas habituadas a vivir juntas. Así, en la sociedad moderna, una familia, una empresa, una institución sin ánimo de lucro y, en general, cualquier organización en la que interactúen de manera permanente un grupo de personas, son unidades que pueden ser estudiadas etnográficamente.
La investigación etnográfica y la Investigación Acción Participativa, son métodos de investigación de carácter eminentemente cualitativo, orientados básicamente a la investigación social y cultural.
En la IAP, la teoría y el proceso de conocimientos son esencialmente una interacción y transformación reciproca de la concepción del mundo, del ser humano, y por ende, de la realidad. Hace hincapié en que la validez del conocimiento esta dada por la capacidad para orientar la transformación de una comunidad u organización tendiente a mejorar la calidad de vida de sus miembros y participantes. El postulado fundamental de la IAP, que el conocimiento de la realidad del objeto, es un proceso de trasformación a través de la superación de los conflictos y contradicciones del investigador, del grupo participativo y del problema y objeto de estudio.
La investigación acción es la producción de conocimiento para guiar la práctica que conlleva la modificación de una realidad dada como parte del mismo proceso investigativo.
El propósito específico de la investigación etnográfica es conocer el significado de los hechos dentro del contexto de la vida cotidiana del grupo objeto de estudio. En este método, los problemas no se formulan previamente sino que van apareciendo a medida que se realiza el estudio.
El trabajo que se esta haciendo es una investigación de este tipo, ya que no solamente nosotros detectamos el problema, sino que también nos vamos a involucrar en una posible solución.
Como herramienta metodológica utilizaremos el taller:
"El taller es una unidad productiva de conocimientos a partir de una realidad concreta, para ser transferida a esa realidad a fin de transformarla" (NATALIO KISNERMAN), coincide con MELBA REYES GOMEZ, al darle al taller un poder de la integración de la teoría con la práctica, lugar de convergencia, fuerza motriz de un proceso pedagógico"
De esta manera asumimos el taller como una experiencia constante e interior del individuo, quien explora, se orienta, reconoce , nombra, aprecia, advierte, siente y comunica así significados intelectual o emocionalmente excepcionales. El taller exalta la importancia de interiorizar el conocimiento. Esta debe, entonces, proveer el espacio para las actividades diversas y su articulación para que se refuerce el contenido emocional e intelectual de cada acto particular.
El taller proporciona un espacio para integrar al hombre desde su ambiente, identidad personal, totalidad social, cultural, avance cognoscitivo y lógico.
Podemos decir que el taller es una experiencia desde adentro, es decir, a partir de la vivencia. Obtiene recursos de la memoria, se amplia a los territorios de la imaginación. Es un dialogo entre el mundo interior y el exterior; los cuales se verán afectados por el quehacer del sujeto. Percepción, memoria, imaginación, emoción son componentes necesarios de la experiencia, por lo tanto del taller.
Serán aplicados 5 talleres sobre texto argumentativo, específicamente a la producción o redacción de ensayos para los grados Séptimo de la Institución Educativa Distrital San Rafael.
Primer taller, será: la Diferencia de textos Argumentativos de los narrativos y expositivos. Tendrá una duración para la realización de dos semanas.
Segundo taller: el Debate sobre algunos temas para que los estudiantes aprendan a expresarse en público, defendiendo sus tesis, dando sus puntos de vista, refutando o argumentando con razonamientos propios. Tendrá una duración para la realización de dos semanas.
Tercer taller: Construcción de Párrafos, en el cual los estudiantes identificarán y producirán párrafos con coherencia y utilizando conectores. Tendrá una duración de tres semanas.
Cuarto taller: Estructura de Ensayo, los estudiantes conocerán por medio los modelos guías la estructura de esta clase de texto académico, identificarán y redactarán tesis, planteamientos, desarrollo; en el cual estarán los contra argumentos y por último escribirán sus propias conclusiones. Tendrá una duración de seis semanas.
Quinto taller: Producción de Ensayo: cada estudiante de una forma individual, redactará su ensayo, teniendo en cuenta toda la estructura del texto. Tendrá una duración de tres semanas.
Al final como evidencia del trabajo de los talleres, se recopilarán en un solo texto empastado todos los Ensayos de los estudiantes del grado séptimo.
En el marco teorico hemos tomado como base la Estructura de los estándares Básicos de Competencias del Lenguaje, estipulados por el MEN en el 2003, en los niveles de Básica, encontramos La Producción textual, en el cual el niño, debe producir textos orales y escritos de acuerdo a sus necesidades comunicativas y de tipo argumentativo para proponer sus ideas y llegar a acuerdos comunicativos. Siendo la producción de texto y la argumentación, el objeto de estudio en nuestro proyecto de investigación, así desarrollar en los estudiantes las habilidades para que logren la argumentación tanto oral como de manera escrita; el docente en el área de Lengua Castellana , debe motivar, propiciar ambientes de aprendizaje donde a los estudiantes se les desarrollen habilidades en la producción de párrafos y la argumentación oral a través de debates y ponencias donde defienden su posición,
Van Dijk al hablar de párrafos dice "son una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan en la mayoría de los casos, una idea principal o parte de ella. ¨ identificando y haciendo uso de las propiedades textuales que propone Daniel Cassany, ¨se llaman propiedades de texto a todas las reglas que ha de cumplir cualquier manifestación verbal para poder considerarse un texto; estas propiedades son: la coherencia, adecuación y cohesión, son la base para la estructuración de un texto escrito; entendiendo coherencia como la idea presente en cada párrafo; es una característica esencial del plan global es decir, el párrafo, como una organización secuencial y estructurada de los contenidos; la Cohesión, hace referencia a las formas de relación entre proposiciones y secuencias de proposiciones del texto y la Adecuación, es le conocimiento y el dominio de la diversidad lingüística.
También es importante que los estudiantes puedan realizar producciones escritos similares o análogos a los leídos o a los modelos guías presentadas por el docente de área, no solo en Lengua Castellana, sino en todas las asignaturas del currículo escolar.
Los modelos guías de ensayos, textos, obras y temas, con los cuales el docente de área trabajará, son la base para la construcción de textos similares o análogos en el proceso de escriturales, según Josette Jolibert, ¨ la lectura y la escritura, en el sentido de producción de textos, también se construyen juntas, en un vaivén permanente. Se aprende a leer leyendo, pero al mismo tiempo, produciendo textos análogos a los leídos, lo aprenden a producir y viceversa. Lo que se pretende, es que los estudiantes al leer cualquier tipo de texto lo aprendan a producir, no copiarlo, sino redactar un texto similar, análogo o parecido al propuesto. También los estudiantes pueden ser dueños o autores originales de sus propias producciones textuales y al mismo tiempo que desde sus propios escritos aprendan a dar sus puntos de vista de una forma razonada, desarrollando sus Competencias Argumentativas, a partir de la construcción o redacción de Ensayos en estos procesos escriturales, donde los estudiantes puedan expresar sus ideas, pensamientos, experiencias y le den soluciones a sus situaciones problemáticas vividas en su contexto sociocultural.
Según, Luis Alfonso Ramírez Peña, ¨Trabajar en Competencias implica pensar la formación de ciudadanos idóneos para el mundo de la vida, quienes asumirán una actitud crítica ante cada situación, un análisis y una decisión responsable y libre y una idea de educación autónoma permanente¨
Al desarrollar las competencias argumentativas, los docentes están preparando a sus estudiantes a que desde sus propios escritos, producciones textuales; sean capaces de profundizar en cualquier tema ya sea filosófico, cultural , social, religioso, moral, entre otros; también formarán estudiantes capaces de representar el mundo desde su propia crítica, de sustentar sus ideas, de presentar pruebas a sus propias predicciones, emitir juicios valorativos, tener criticidad referente a algo, sobre todo de juzgar los acontecimientos y experiencias que vive cada uno dentro de su entorno, ya sea familiar, en la comunidad educativa o dentro de una sociedad en la cual están sumergidos y que tienen que ser participes dentro de ella, superando todas las dificultades, obstáculos, retos, problemas que se les presenten en su camino.
Según Luis Alfonso Ramírez Peña, ¨ La producción llamada argumentativa consiste en poner en tensión al hablante con respecto a lo dicho, y a esto, con su interlocutor. Por ello, es necesario enseñar a hablar con responsabilidad, es decir, enseñar a hablar con razones para decir lo dicho y a tener medios para respaldar y sustentar con razones lo afirmado ¨ esto se refiere a la condición que adquiere el hablante cuando su enunciado o su discurso escrito está respaldado por un proceso de argumentación, el hablante o el escritor, está preparado en cuanto a todo lo referente a los temas que él está o debe sustentar ante sus producciones textuales.
Es el argumento, no para manipular sino para mostrar convicción a fin de que el otro tenga convicción y razones para aceptar lo aceptado ¨ palabras textuales de Luis Alfonso Ramírez Peña.
Unos de los principales textos argumentativos es el Ensayo, según, Miguel de Montaigne, el primero en usar el término ¨ensayo¨ para caracterizar sus escritos, es el creador de este género ensayístico, según él: ¨ es el juicio de instrumento necesario en el examen de toda clase de asuntos¨
Francis Bacon, deduce que el Ensayo ¨ es un escrito en prosa, en el que se expresa en forma libre un punto de vista o tesis particular sobre cualquier tema: político, religión, ciencia, entre otros, tratados con relativa profundidad, por lo tanto, el Ensayo se mueve más en los juicios y en el poder de los argumentos¨ el ensayo es aquel escrito que nos permite manifestar una propuesta de manera personal sobre un tema a favor o en contra, y sustentado por tesis o argumentos de peso que convencen de manera reiterativa ya sea al lector o al adversario. Este texto permite manifestar libremente nuestro punto de vista obviamente siguiendo una estructura, en el momento de darlo a conocer de manera escrita.
Al terminar las observaciones en la Institución Distrital San Rafael de la localidad Octava de Kennedy, las investigadoras esperamos lograr que los estudiantes del grado Séptimo de Educación Básica, se hayan fortalecido en la producción de textos o discursos escritos en el área de Lengua Castellana, desarrollando su competencia argumentativa.
Una de las formas para llevar a cabo este aprendizaje es mediante la construcción de párrafos, la elaboración de ensayos, la participación en debates, pues para llegar a este tema, se han elaborado algunos talleres mediante los cuales se observara si la meta se ha cumplido o no.
Esperamos que mediante la realización de estos proceso escriturales, los estudiantes desarrollen su intelecto, su pensamiento, que muevan toda esa red cognitiva y reestructuren sus esquemas de conocimientos con los nuevos saberes que van adquiriendo.
Nuestra meta es que los estudiantes estén preparados para que desde sus propias producciones, tengan la capacidad para argumentar, teniendo en cuenta, claro esta, una hipótesis o tesis de temas de actualidad y que les llame la atención. Para llegar a esto, es importante que los estudiantes lean bastante, pues si constantemente lo están haciendo, la dificultad para producir textos será menor, ya que estas dos habilidades comunicativas van muy relacionadas.
Con la aplicación de los talleres, por lo tanto, se crean espacios para que el educando tenga la oportunidad de experimentar nuevos ambientes de aprendizaje, al mismo tiempo desarrollen conocimientos íntegros significativos, tratando de cambiar aquella metodología tradicional.
Queremos también llevar a la praxis nuevos enfoques y teorías referentes al texto argumentativo. Se deben abrir también nuevos espacios para que los estudiantes conozcan el verdadero valor de saber expresar sus ideas de una forma correcta, coherente ante las demás personas, utilizando un lenguaje adecuado, permitiendo la capacidad de transmitir informaciones, interpretar, argumentar y propones racionalmente lo que se quiere dar a conocer.
La construcción de párrafos, la elaboración de ensayos, permitirán desarrollar la producción de textos argumentativos, ya que para lograrlo el estudiante deberá poner en juego sus experiencias vividas, sus intereses, a la vez sus conocimientos, de igual manera tendrán la oportunidad de aprender a expresarse ya sea de forma escrita u oral al llevar a cabo los debates. Pues allí se le exige que todo deba llevar un orden lógico, una secuencia de ideas para después explicarla por medio de un texto.
Por otra parte, se busca que tanto docentes como educandos obtengan mayor aprecio e intereses hacia el área de Lengua Castellana y desarrollen un enfoque4 discursivo junto a la creación de textos argumentativos.
Se debe tener en cuenta que orientar hacia las competencias discursivas en el aula de clase sin las herramientas necesarias, seria algo inútil, es por eso que hemos propuesto dar algunos modelos guía para la elaboración de los talleres, buscando desarrollar sus habilidades y competencias tanto básicas como discursivas, de tal forma que este sea una persona competente para la nueva sociedad.
CIPA M.M MERCEDES PEREZ SUA
MONICA POSADA GUTIERREZ
Estamos llevando a cabo un Proyecto de investigacion llamado "PROCESOS ESCRITURALES Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS A PARTIR DE LA REDACCION DE ENSAYOS". En la institucion Educativa San Rafael, ubicada en la calle 42B sur No 78 I 05, Barrio Abraham Linclon, localidad Octava, Kennedy.
Estamos aplicando los talleres en el grado septimo, iniciamos con diferenciar el texto narrativo del expositivo y del argumentativo.
